計畫簡介
以地方學為理念，結合設計思考方法，來進行課程共創，思考科學與學科知識，可以如何做表達，用作品來形構學生探究的學習歷程。
有意願參與實驗計畫的教師與大學教研團隊合作，從媒體再現的問題中，讓學生了解在地生活與科學之間的密切關係。這些地方性公共議題不只是學習的參考文獻，也可以轉化作為創造性學習的素材。
透過學科教師引導，從課室內搜尋、整理、組織、編輯、引用、再製等建構內容，根據溝通需要，選擇口說、寫作、文案、簡報、報導、插畫、繪畫、攝影、錄像、動畫等創作形式，引領學生關心在地發展與全球連結的永續議題。
計畫將共創課程與作品，建造一座雲端地方素材館，收集屏東參與師生的創作歷程檔案，鼓勵資源共享、串連屏東共學共好的精神。計畫參與者對於擴大地方學與科學探究的學習材料、創新和多樣性有所貢獻。
2023 年「共創」課程以「永續屏東」為主題，邀請專業教研團隊：國境之南永續科普計劃團隊SDGs Talk & Design、科學文學/新聞報導、科學探究社、動畫影像實驗室等駐校，藉由深入淺出的主題解說與實作體驗，培養學生在科學與藝術領域的興趣，增進人文素養，同時輔導學生創作、表演、實驗及自我實現，激發其未來持續主動學習的動機與行動力。
為什麼要共創
改變設定以利理解所學應用的變化多端
學生常認為—希望—┼用一套步驟或直接用上公式 (鷹架)，就能解決未來所有問題。但過去學習遷移的研究強調，給學生的任務必須有其關聯的背景與脈絡，套用鷹架終究會被未來變化所取代。
意義理解與學習遷移
理解不能被動獲得，而是靠主動積極的知識學習，以有挑戰的問題開始，共創，每堂新課程，而非教新的內容，練習建構意義，以及把知識遷移到SDGs在地議題情境的練習機會。
把所學重述、改寫或重新演示
使用媒體，不只是聽讀，更強調說寫，學習創作為學生提供課堂上發揮更多創造力的機會。許多創意的實踐性質，帶來更多的關注、參與和獨立學習。這也意味著它非常適合視覺、動覺和聽覺學習風格。
把教科書、圖書、網路資料等文本，有創意地放入新的體裁、時間、地點之中，讓學生以自己的話語重組所學，對長期記憶與彈性應用知識很有幫助。
合作課程，引發出來的學生作品，應該要像是一個產品的「使用說明書」，有了它，就可以依循指引一步步使用上手，依據自己的需求製造出作品。根據老師的學科特色與自己獨有的品味，創造出獨一無二、不可取代的藝術品；共創計畫的產品價值，在於促成更有開創性的創造或使用，不使變成一個優美的藝術品。
我們不定期會招募，邀請創作者進駐屏東地方的學校、地方社區營造等屏東區域，共同探索在地議題，透過創作展演來為地方發聲。
Creators for Sustainable Pingtung
